sábado, 29 de diciembre de 2007

Proyecto de Investigación de la carrera de Geografía del ISFD Nº 79, aprobado por el Instituto Nacional de Formación Docente

El Instituto Nacional de Formación Docente ha aprobado nuestro proyecto de investigación pedagógica, titulado "Enseñanza y aprendizaje de la Geografía en el nivel secundario: difusión de las innovaciones curriculares", en el marco de la línea de financiamiento para proyectos concursables "Conocer para incidir sobre los aprendizajes escolares". Se realizará durante todo el año 2008 y GEOPERSPECTIVAS incluirá sus avances.
Síntesis del proyecto

jueves, 20 de diciembre de 2007

¡FELICIDADES A TODOS!


Mis más esperanzados deseos de paz, amor, trabajo y un venturoso 2008 para los alumnos de Perspectiva Ambiental (Ariel, Belén, Gerardo, Roxana, Claudia, María y Teresa); para nuestras amigas, Graciela De Marco y Luca; y para todos aquellos que visiten este sitio...

Diana

viernes, 14 de diciembre de 2007

FOROS PARTICIPATIVOS JUVENILES




Experiencias participativas ambientales que constituyen una excelente propuesta de la Fundación Educambiente

¿Qué es un Foro?: es una metodología que ofrece un espacio para participar, dialogar, consensuar. La clave es la información contenida en una guía de trabajo realizada por medio de: investigaciones, encuestas, paneles, entrevistas con expertos, trabajo en el aula con guías elaboradas especialmente para el Foro.

jueves, 6 de diciembre de 2007

INFORME DE DESARROLLO HUMANO


En última instancia, el cambio climático representa una amenaza para toda la humanidad. Pero son los pobres, que no tienen responsabilidad alguna por la deuda ecológica que estamos acumulando, quienes enfrentan los costos humanos más graves e inmediatos”, señalA Kemal Derviþ, administrador del PNUD (Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo).
El informe llega en un momento de las negociaciones para un acuerdo multilateral que rija el período posterior a 2012, fecha en que vencen los actuales compromisos en el marco del Protocolo de Kyoto. Entre otras cosas, convoca a adoptar un enfoque de “dos vías” que combine medidas de mitigación exigentes para limitar el calentamiento durante el siglo XXI a menos de 2º centígrados con el fortalecimiento de la cooperación internacional en las actividades de adaptación.
Nos preguntamos si los organismos de las Naciones Unidas están en condiciones, como en tantas otras oportunidades, de brindar "recomendaciones" como la aludida sin compromisos políticos. (Nota del profesor)

ESCUELA, AMBIENTE Y COMUNIDAD



Síntesis del Manual Metodológico sobre Aprendizaje-Servicio y Educación Ambiental - Diana Durán - 2001

Escuela. Ambiente y Comunidad es un manual de capacitación docente, sobre la "Integración de la Educación Ambiental y el Aprendizaje Servicio", elaborado a través del trabajo conjunto entre le Programa Nacional Escuela y Comunidad del Ministerio de Educación y la Fundación Educambiente. Está dirigido a todos aquellos docentes y directivos que quieran iniciarse o perfeccionarse en la concreción de experiencias educativas solidarias en temas ambientales. Alumnos, docentes, padres, directivos, organismos no gubernamentales y comunidad son los grandes protagonistas de esta innovación educativa que, sobre la base de la solidaridad como contenido y el desarrollo sustentable como finalidad, abre las puertas de la institución educativa para acercarse a la resolución de problemas ambientales comunitarios. Estas experiencias se transforman en desafíos únicos e invalorables que permiten recorrer itinerarios esperanzados en el cambio social, desde la escuela hacia la comunidad.
Los grandes temas: Confluencias conceptuales de la educación ambiental y el aprendizaje-servicio. Problemas ambientales argentinos: Una demanda social que promueve el aprendizaje-servicio. ¿Cómo se enseña la educación ambiental integrada al aprendizaje-servicio? Escuelas, docentes, alumnos: grandes protagonistas de las experiencias educativas solidarias en educación ambiental. Estudio de casos. Una propuesta metodológica para el diagnóstico de la calidad educativa del aprendizaje-servicio en educación ambiental. Epílogo: en el aprendizaje-servicio la escuela no es tutelada ni asistida, se transforma en un sujeto protagónico en su contexto social.