martes, 31 de marzo de 2009

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 79 - SITIO WEB




Nuestro Instituto Superior de Formación Docente Nº 79 forma parte del sistema de educación pública de gestión estatal.

A través del nuevo sitio en Internet, nuestro Instituto -al que pertenece la carrera de Profesorado en Geografía-, podrá comunicar novedades, acercar información, compartir experiencias y brindar apoyo y asesoramiento a alumnos, docentes e interesados en formar parte de esta comunidad educativa.

Junto con varios cientos de Institutos, integramos la
Red Virtual de Institutos Superiores de Formación Docente coordinada por el INFD (Instituto Nacional de Formación Docente) dependiente del Ministerio de Educación de la Nación Argentina.


SITIO DEL ISFD Nº 79 EN LA RED VIRTUAL DE INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACIÓN DOCENTE


lunes, 30 de marzo de 2009

12 ENCUENTRO DE GEÓGRAFOS DE AMÉRICA LATINA. PROGRAMA ON LINE



Resulta interesantísimo contar con el programa on line con el cronograma, el listado de participantes y los resúmenes de los trabajos que se presentarán en el 12 ENCUENTRO DE GEÓGRAFOS DE AMÉRICA LATINA a realizarse en Montevideo entre el 3 y el 7 de abril de este año. Participan muchos geógrafos de nuestra región de los que iremos presentando sus resúmenes y esperamos, a la vuelta, sus trabajos.


RESUMEN DEL TRABAJO DEL PROFESOR MATÍAS ALAMO DE NUESTRO ISFD Nº 79.

Transformaciones territoriales en centros de servicio rural. El caso de Bajo Hondo en el sudoeste de la provincia de Buenos Aires, Argentina 8271. María Inés Pérez. Matías Álamo.

RESUMEN DEL TRABAJO DE LAS PROFESORAS GRACIELA BENEDETTI Y GABRIELA ANDREOZZI DE LA UNS.

LA CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE ESPACIO GEOGRÁFICO DESDE LA CARTOGRAFÍA: APORTES Y DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN DE ESTE SIGLO. Graciela Benedetti. Gabriela Andreozzi.

EL DENGUE EN LA ARGENTINA - FUNDACIÓN PROTEGER



Actual distribución geográfica del Aedes aegypti y Aedes albopictus, los mosquitos transmisores del dengue. Mapa: D. Vezzani, A. Carbajo, UBA, 2008.

Importante artículo de la Fundación Proteger sobre el dengue en la Argentina




Los mosquitos vectores del dengue ponen sus huevos en el agua limpia de recipientes y basura domésticos. Las campañas efectivas priorizan la eliminación de los criaderos con ayuda de los propios vecinos. Aedes aegypti, foto Corbis.

sábado, 28 de marzo de 2009

DENGUE EN LA ARGENTINA Y GEOGRAFÍA DE LA SALUD.




El Ministerio de Salud de la Nación informó que ascienden a 2.532 los casos confirmados autóctonos de dengue en todo el país, mientras que hubo tres casos de dengue hemorrágico en Salta y 388 importados que afectan a un total de 14 provincias.

Las únicas provincias que tienen mayoría de casos autóctonos son Chaco, Salta, Jujuy y Catamarca, mientras que en las 10 provincias restantes sólo existen casos Importados, es decir personas que fueron picadas por el mosquito vector cuando viajaron a algunos de los territorios más afectados.

La provincia del Chaco es la más perjudicada con 1.031 casos confirmados autóctonos y a ella se le suman las provincias de Salta, Catamarca y Jujuy, en ese orden, mientras que en Salta ocurrieron los únicos tres casos de dengue hemorrágico, dos de los cuales fueron mortales.



Fundamentos teóricos de la geografía de la salud Por el Dr. Pickenhayn, Jorge A. Director del Programa de Geografía Médica de la Universidad Nacional de San Juan, Argentina.

La geografía de la salud es un sinuoso camino que sortea obstáculos interpuestos desde la ciencia y sus mecanismos institucionales de adhesión a los programas de investigación, pero también desde el mundo sutil de las creencias humanas. Y esto se debe principalmente a que tanto la salud como el duelo por su pérdida, se nutren, fatalmente y en forma cotidiana, desde los dos cauces.

Salud y satélites Lic. Lutgarde Creemers para Geoperspectivas (2007)

Inequidades sociales, cambio climático y enfermedades tropicales Lic. Sergio Páez para Geoperspectivas.



Dengue en el mundo



Dengue en América



Boletín Geografía de la salud

Programa de Geografía Médica de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Arte de la Universidad Nacional de San Juan



Organización Panamericana de la Salud (OPS)

viernes, 27 de marzo de 2009

CONTRA EL MITO DE LA PATAGONIA DESÉRTICA



Telsen y la comarca en Google Earth.

Artículos enviados para su publicación en Geoperspectivas por el Dr. Darío Sánchez del CONICET, Instituto Multidisciplinario de Historia y Ciencias Humanas (IMHICIHU), Departamento de Investigaciones Geográficas (DIGEO), Grupo Turismo Sustentable (GRUTUS).


CONTRA EL MITO DE LA PATAGONIA DESÉRTICA. EL VALLE DEL ARROYO TELSEN Y LAS POSIBILIDADES DE UN DESARROLLO SUSTENTABLE JÁUREGUI, Graciela B. ACOSTA, Mercedes Z. JIMENEZ, Laura R. LEMA, Carlos A.

La meseta de Somuncura acumula agua que se infiltra por sus fisuras y corre en forma horizontal debido a la capa de arcilla que se encuentra debajo del basalto. Este agua alimenta a las vertientes y los mallines que forman los microvalles en las zonas perimetrales. Uno de los más importantes corresponde al arroyo Telsen, cuya cuenca constituye un auténtico oasis con condiciones de microclima. No obstante, el actual aprovechamiento del recurso hídrico es anárquico, desorganizado e ineficiente, requiriendo de una planificación sistémica e integral que permita aumentar las áreas bajo riego y posibilite un desarrollo productivo sustentable.




Localización de la meseta de Somuncurá

DESPOBLAMIENTO Y AISLAMIENTO EN LA MESETA CENTRAL DEL CHUBUT: EL CASO DE TELSEN SÁNCHEZ, Darío C. CARBAJAL, Delia B. JÁUREGUI, Graciela B. LEMA, Carlos A.


Los cuatro departamentos que integran totalmente la Comarca de la Meseta Central del Chubut representan un tercio de la superficie provincial, pero con 6.200 habitantes su población es del 1,5% del total respectivo, con densidades inferiores a 0,1 hab/km². Al analizar el caso del departamento Telsen se observa una constante emigración, principalmente femenina, desde mediados del siglo pasado, así como un creciente envejecimiento de la población. Las causas no serían sólo económicas, pero el gobierno provincial intenta revertir el flujo emigratorio distribuyendo subsidios de toda índole, a razón de casi uno por persona entre los habitantes de la comuna.


TELSEN: UN PUEBLITO EN LA MESETA Y SU POTENCIALIDAD TURÍSTICA SÁNCHEZ, Darío C. JIMÉNEZ, Laura R. ACOSTA, Mercedes Z. CARBAJAL, Delia B. AQUINO, Christian L.



Localización de Telsen en la provincia del Chubut

El turismo sustentable se asocia de manera ineludible al desarrollo local y sus herramientas para la gestión del territorio. Las premisas de esta concepción son tres: diversificación económica, que implica multifuncionalidad territorial y pluriactividad laboral, recuperación del patrimonio natural y cultural y participación activa de la comunidad. La zona de Telsen, con sus paisajes inexplorados, su pasado de tehuelches, mapuches y expedicionarios y sus múltiples enigmas, tiene ingredientes suficientes para el desarrollo del ecoturismo. Las limitaciones en materia de accesibilidad, infraestructura, equipamiento y servicios no son pocas, pero a la vez contribuyen a brindar una sensación de aventura.


Recomendamos el uso de estos artículos para la elaboración de proyectos de investigación escolar o estudios de caso como estrategias didácticas de interés para la Educación Geográfica argentina.



LA HORA DEL PLANETA



Este 28 de marzo de 2009, a las 20.30, hora local, millones de personas en cientos de ciudades apagarán sus luces durante una hora para demostrar que todos podemos hacer algo y enviar a nuestros líderes políticos el mensaje de que esperamos de ellos medidas significativas para detener la alteración del clima.

La Hora del Planeta empezó en 2007, en Sydney, Australia y participaron más de 2 millones de personas apagando sus luces por una hora.

La Hora del Planeta 2009 es un llamado global de acción para cada persona, negocios, empresas privadas, gobiernos y comunidades. Es una alerta para asumir, responsabilidades e involucrarnos en el trabajo por un futuro sostenible. Iconos arquitectónicos modernos y sitios emblemáticos desde Europa hasta América estarán apagados. Gente en todo el mundo apagará sus luces y se unirá para iniciar una reflexión acerca del futuro de nuestro preciado Planeta.

Más de 300 ciudades se han inscrito para participar en La Hora del Planeta 2009. Este número crece día a día conforme gente como tú entiende cómo una acción tan pequeña puede lograr un cambio tan importante. Tú puedes hacer la diferencia.

Link a "La hora del planeta"

miércoles, 25 de marzo de 2009

CINE Y GEOGRAFÍA. "LA DUDA"



“Doubt” (2008) Artículo de Héctor Correa. Artículo para debatir y analizar:

"Esta geografía urbana estructuró una historia –en este film- de encuentros y desencuentros interraciales, donde se ven abordadas temáticas relacionadas con la discriminación y la xenofobia, las crisis y diferencias religiosas, o las disputas internas de las grandes familias asentadas en tierra extraña. Todo en un espacio urbano, en el asfalto y en el interior de las iglesias".


Descargar artículo completo aquí

LOS RIESGOS DE LA GEOGRAFÍA RADICAL



Dibujo del artículo clásico sobre Geografía Radical de Kirk Mattson.

Artículo para el debate remitido por Daniel Garza, alumno avanzado de la carrera de Geografía de la Universidad Nacional de Río Cuarto, cuyo subtítulo reza: Geógrafos que ya no conviven con el espacio y tiene la virtud de plantear un problema que muchos alumnos se preguntan.

Problemas sobran para denunciar en el mundo actual. Lo que no sobra es el “componente físico” de nuestra ciencia. A medida que pasa el tiempo se hace cada día más evidente la carencia del dominio conceptual-teórico en lo que al marco natural respecta. Sí, la Geografía es una ciencia social, ya lo sabemos, y lo aceptamos. Pero también deberíamos saber qué puede llegar a ocurrir, entre otras cosas, si nos “alejamos del dominio espacial”.

Descargar artículo completo de Daniel Garza aquí

En mérito a la multiperspectividad agregamos un artículo clásico sobre la Geografía Radical
UNA INTRODUCCION A LA GEOGRAFIA RADICAL Kirk Mattson. Cuadernos de Geografía Crítica. Barcelona. 1978.

Y también un artículo escrito por Darío Sánchez relacionado con el tema.

DEL CONSTRUCTIVISMO MARXISTA AL DECONSTRUCTIVISMO POSTMODERNO. EN BUSCA DE LA RAZÓN Y LA GEOGRAFÍA PERDIDAS Darío Sánchez. Documento del Departamento de Investigaciones Geográficas. IMHICIHU. CONICET. Buenos Aires. 2005. Publicado en Geoperspectivas el 21 de mayo de 2008.

martes, 24 de marzo de 2009

ESPACIOS EN BLANCO



En estos años que corren en que la tecnología de la información supera toda imaginación posible, donde diariamente nos vemos sacudidos por aparatos de último modelo: celulares cada vez más inteligentes, coloridos, de diminutos tamaños y peso, con gran capacidad de almacenamiento de datos, cada vez más sofisticados. Pero parece que esto no es para todos o por lo menos para quienes realmente lo necesitan.

Estoy hablando de aquéllos encargados de la actividad primaria en un país. Esos forjadores de nuestra patria, son los que realizan día a día el trabajo primero que luego dará sustento a la economía de la Argentina.

Para ellos comunicarse con celulares o tener acceso a Internet es imposible, es como si no existieran, aunque existen y lo sabemos.

Esto les pasa a pequeños productores de Formosa, Mendoza y Jujuy, quienes insisten en una red para poder comunicarse porque no lo tienen están aislados. Las empresas de telecomunicaciones les niegan porque no son rentables, dicen que para ello deben contar con una población adecuada de tal forma que le genere ganancias a la empresa.

Pareciera que estamos hablando de “espacios en blanco” pero no lo son, están y son familias muchas de ellos indígenas que trabajan en comunidades, asentados en un territorio. El nuestro, aquí en la Argentina.

Y hablamos en términos de comunicación. Es que la comunicación es un acto primordial para el ser humano, es la base del entendimiento, salva vidas, evita accidentes , crea lazos con los otros, propios del ser humano a quien se quiere transmitir algo o intercambiar comunicación.

Prof. Roxana Almirón

El aporte de la Prof. en Historia Roxana Almirón, alumna de 4to. año de Geografía del ISFD Nº 79 es una reflexión acerca del siguiente artículo de la Revista Super Campo.


Sin Señal. Por Cora Gornitzky Revista Supercampo

Pequeños productores y puesteros de Mendoza, Jujuy y Formosa dejaron de comunicarse por celular. Algunos hicieron el reclamo tanto a las empresas como a la Comisión Nacional de Telecomunicaciones pero no recibieron respuestas. Desregulación, acceso y exclusión en la era digital.

lunes, 23 de marzo de 2009

DÍA DE LA METEOROLOGÍA




El 23 de marzo de cada año la Organización Meteorológica Mundial (OMM) y sus 187 Miembros, así como las comunidades meteorológicas de todo el mundo celebran el Día Meteorológico Mundial. Ese día conmemora la entrada en vigor, el 23 de marzo de 1950, del Convenio por el que se creó la Organización. El tema de este año es “El tiempo, el clima y el aire que respiramos”.


La meteorología es una Ciencia de la Tierra que estudia la atmósfera, sus propiedades y los fenómenos que se originan en ella. A partir de estos estudios se puede predecir el tiempo y conocer el clima de cierta región.




Página de la Organización Meteorológica Mundial Se destacan sus publicaciones



Tercera Conferencia Mundial sobre el Clima Predicción e información del clima para la adopción de decisiones. Ginebra, Suiza. 31 de agosto a 4 de setiembre de 2009.

Servicio Meteorológico Nacional

domingo, 22 de marzo de 2009

DÍA MUNDIAL DEL AGUA II. AGUAS COMUNES OPORTUNIDADES COMPARTIDAS


Incluimos dos nuevas entradas para actualizar la problemática del agua, según documentos que se han editado en el día de hoy.
Aguas comunes, oportunidades compartidas. Día Mundial del Agua 2009: Recursos Hídricos Transfronterizos. Informe Naciones Unidas.

Por primera vez habrá un monitoreo integral y conjunto de la calidad del agua en la Cuenca del Plata Diario Clarín. 22 de marzo de 2009

sábado, 21 de marzo de 2009

DÍA MUNDIAL DEL AGUA


En su resolución 47/193 de 22 de diciembre de 1992, la Asamblea General declaró que el Día Mundial del Agua se celebraría el 22 de marzo de cada año a partir de 1993. La fecha es una ocasión única para recordar a todos que mediante esfuerzos concretos para proveer agua potable y concientizando más al mundo sobre los problemas y las soluciones en este campo, se puede ayudar para que las cosas sean distintas.

Mediante la resolución 58/217 de 23 de diciembre de 2003, la Asamblea General proclamó el período de 2005 a 2015 Decenio Internacional para la Acción, "El agua, fuente de vida", que comenzó el 22 de marzo de 2005, Día Mundial del Agua.


ALGUNOS ARTÍCULOS SELECCIONADOS DE GEOPERSPECTIVAS SOBRE EL AGUA PARA ELABORAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Villa Ventana sin agua

-
Día de los Humedales

-
Descontrol de la contaminación del agua en Bahía Blanca y la región

-
Sistema Acuífero Guaraní

-
Agua potable en Bajo Hondo

-
Cuenca del Plata. Geopolítica de los recursos naturales.

-
Punta Alta sin agua. Contextualización geográfica del problema

-
La Problemática del Agua en Puerto Madryn

-
El agua y la educación ambiental



- Derechos humanos y agua

-
Instituto Nacional del Agua y la prevención

-
La cultura del agua

ESTEROS DEL IBERÁ E IMPACTO AMBIENTAL


Los Esteros del Iberá, en Corrientes, están entre los humedales más importantes de Argentina y el mundo. Emblemáticos y –hasta ahora– intactos, soportan hoy el impacto de un terraplén condenado por la Justicia. Foto Ricardo Quintana.

El 27 de noviembre de 2007, el Superior Tribunal de Justicia de Corrientes emitió un histórico fallo en el que ordenaba la demolición del terraplén construido ilegalmente en plena Reserva Provincial del Iberá. Se trata de la primera vez en la jurisprudencia de la Argentina que un tribunal ordenó demoler una obra bajo argumentos de impacto ambiental y social.



Artículo de la Fundación Proteger IBERÁ: “CRIMEN AMBIENTAL TIENE REMEDIO, CUMPLIR CON LA LEY”

Blog No a los terraplenes.


Información crítica muy importante para plantear a los alumnos soluciones posibles a los impactos ambientales negativos de las obras humanas.

viernes, 20 de marzo de 2009

CENTRO DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE LOS EGALES



El sitio, CENTRO DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE LOS ENCUENTROS DE GEÓGRAFAS/OS DE AMÉRICA LATINA - E G A L E S, cuya designación provisoria se somete a consideración, constituye una propuesta de socialización y sociabilidad de las/los geógrafas/os de América Latina centrada con los siguientes objetivos:

a) Poner a disposición para la consulta y comentarios al público general todos los documentos que se elaboren y presenten en los Encuentros de Geógrafos de América Latina [EGALes], evitando de ese modo la escasa difusión y desvalorización relativa (escasa utilización por parte de los mismos asistentes en los EGALes) que han sido constatadas a través de numerosas consultas a colegas y revisiones documentales.

b) Propiciar el trabajo colectivo en red para dar continuidad a la multiplicidad de intereses particulares que puedan surgir en los encuentros. Este aspecto procura "ampliar" y complementar el escaso tiempo destinado a los intercambios/debates luego de las exposiciones en los simposios, mesas temáticas, paneles y conferencias. A tal efecto la propuesta adoptará formatos que posibiliten la constitución de foros temáticos y el agregado acumulable de comentarios a los trabajos.

c) Contribuir a reflexionar colectiva y críticamente sobre los EGALES. Esta tarea es una de las tantas asignaturas pendientes señaladas por muchos asistentes que participaron en algunos de los últimos encuentros.

c) Implementar un "muro de noticias" de interés.

e) Desarrollar y poner a disposición un conjunto de bases de datos actualizadas sobre los aspectos institucionales del "campo geográfico", los diferentes diseños y ofertas curriculares de grado y posgrado, la realización de eventos académicos (docencia, investigación, extensión, desarrollo social, etc.) y la difusión de la multiplicidad de formatos de publicaciones (libros, revistas, informes de investigación, etc.).

Se estima que el conjunto de actividades contribuirá a integrar dialógicamente al campo geográfico mediante modalidades de interacción que se sustenta en la "documentación" de la memoria colectiva, aspecto crucial en la construcción general de las identidades colectivas y en especial las disciplinarias

Hasta la fecha, al llenar un vacío "latinoamericano" y propiciar la "horizontalidad" entre los colegas, los EGALes han contribuido satisfactoriamente al mejoramiento del "campo geográfico" de América Latina, como así también al reconocimiento global. La propuesta solamente implica la necesaria implementación de algunos cambios a partir del aprovechamiento de los nuevos recursos comunicacionales e informativos.



Proyecto de Documentación e Información de los Encuentros de Geógrafos de América Latina.

jueves, 19 de marzo de 2009

LOS GIROS DE LA GEOGRAFÍA HUMANA. COLOQUIO


"RESEÑA DEL `COLOQUIO INTERNACIONAL LOS GIROS DE LA GEOGRAFÍA HUMANA: DESAFÍOS Y HORIZONTES´". 26, 27 y 28 de Noviembre de 2008. Informe para Geográficos - El sitio de los Estudiantes de Geografía de Santa Fe


En la entrada anterior, Iván Torrijos de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa, México D.F., da cuenta de cómo fue el Coloquio Internacional de Geografía Humana llevado a cabo en la ciudad de México a fines de 2008.

"Durante el Coloquio convergieron varias ideas y propuestas; por ejemplo, la centralidad del sujeto en los estudios geográficos, la cognición, la percepción, la vida cotidiana, la cultura, la escala micro y la domestica, las prácticas y las estructuras de sentido y significado, etc. Todo ello se analizó como nuevas perspectivas o posiciones desde donde representar y entender el mundo. Al calor de las ideas y la presencia corporal, la sala (auditorio) Sandoval Vallarta de nuestra Universidad y en donde se realizó el Coloquio, experimentó una transformación contundente durante aquellos días, respecto al carácter que tiene usualmente, más bien álgida y lóbrega".

Antecedentes en Geoperspectivas

Link a Geográficos

miércoles, 18 de marzo de 2009

INCENDIO EN EL LANÍN


Un incendio forestal afecta una extensa franja de bosque nativo en cercanías del paso internacional Mamuil Malal en el área Tromen perteneciente al Parque Nacional Lanín de Neuquén.

El incendio descontrolado arrasó con más de 500 hectáreas de bosque nativo en el área Tromen a 100 kilómetros de San Martín de los Andes y ocasionó la evacuación preventiva de turistas que se encontraban en cercanías del lugar.


LA NOTICIA EN EL DIARIO LA NACIÓN

INFORMACIÓN DEL PARQUE LANÍN EN LA ADMINISTRACIÓN DE PARQUES NACIONALES. SE PRESENTA MAPA INTERACTIVO.

domingo, 15 de marzo de 2009

LA SOSTENIBILIDAD COMO [R] EVOLUCIÓN CULTURAL, TECNOLÓGICA Y POLÍTICA



VILCHES, A., GIL PÉREZ, D., TOSCANO, J.C. y MACÍAS, O. (2008). "La sostenibilidad como [r]evolución cultural, tecnológica y política OEI. [Fecha de consulta: 15/03/2009]. [Artículo en línea]

En el artículo de referencia se señala que el "(...) concepto de sostenibilidad surge por vía negativa, como resultado de los análisis de la situación del mundo, que puede describirse como una “emergencia planetaria” (Bybee, 1991), como una situación insostenible que amenaza gravemente el futuro de la humanidad.


(...) Son muchos, sin embargo, los que rechazan el término desarrollo sostenible y señalan que el binomio constituye una contradicción, una manipulación de los “desarrollistas”, de los partidarios del crecimiento económico, que pretenden hacer creer en su compatibilidad con la sostenibilidad ecológica."

sábado, 14 de marzo de 2009

VIVIENDO CON EL CAMBIO CLIMÁTICO



Interesante informe de la BBC - Mundo para conocer proyectos relacionados con propuestas para enfrentar el Cambio Climático.
La gran pregunta es: ¿qué podemos hacer para mitigar su impacto? Y se trata de un tema significativo para trabajar con los alumnos.



Ver informe aquí

jueves, 12 de marzo de 2009

GLOBALIZACIÓN, GEOGRAFÍA POLÍTICA Y FRONTERAS



BOISIER, SERGIO (2003) Globalización, geografía política y fronteras. Anales de Geografía de la Universidad Complutense. 2003, 23. 21-39. España.

Un artículo de relevancia para la comprensión de las relaciones entre la Geografía Política y la globalización. Boisier expresa en sus conclusiones que "en el siglo XXI la geografía política nacional e internacional experimentará profundos cambios, derivados de la necesidad de re-ecuacionar la geografía económica con la política. El mapamundi del futuro (...) se parecerá a un caleidoscopio, con múltiples espacios sobrepuestos y traslapados. (...) Estados nacionales distintos en sus competencias a los actuales, con cuasi-estados sub-nacionales para gobernar las regiones y con cuasi-estados supra-nacionales, a cargo de la regulación de la globalización".


Sumario

1. El territorio y la geografía en la globalización. Revalorización multidimensional.
2. La geografía y las fronteras en la globalización: de la rigidez de la geografía política real del pasado a la flexibilidad de la geografía política virtual del futuro.
3. La ordenación territorial y la integración transfronteriza en América Latina: más allá y más acá del Estado-Nación.
4. Referencias bibliográficas.


martes, 10 de marzo de 2009

ISLAS DEL PARANÁ: LA ÚLTIMA FRONTERA



Islas del Paraná: la última frontera - La ley de arrendamiento de Entre Ríos y el proceso de ocupación de los humedales del Delta. El informe investiga cómo se legitimó la ocupación de un ecosistema único en el país. Investigación sobre el proceso de ocupación de los humedales del Delta y su vinculación con la ley de arrendamiento de Entre Ríos, que fue presentado por las organizaciones socioambientales Taller Ecologista (Rosario) y M’Biguá (Paraná) a principios de febrero, en coincidencia con el Día Mundial de los Humedales.

En menos de una década, en un contexto determinado por la voracidad de tierras del modelo productivo imperante, las islas entrerrianas se han convertido “en un territorio de disputas económicas y políticas: un espacio codiciado, poblado de ganado e intervenciones, atravesado por la puja de intereses particulares y colectivos, conflictos jurisdiccionales y alteraciones del hábitat sin precedentes”. Fuente: Eliezer Budasoff. Fundación Proteger

ISLAS DEL PARANÁ: LA ÚLTIMA FRONTERA - Descargar aquí



Imagen Google Earth de una parte del Delta del Paraná

Notas relacionadas de la Fundación Proteger

lunes, 9 de marzo de 2009

CAMBIO CLIMÁTICO. ARTÍCULOS Y PANEL



Este domingo, dos artículos de opinión de dos diarios de nuestro país se refieren al cambio climático. La preocupación y el despertar de la conciencia acerca de este problema es cada día mayor en el mundo y en nuestro país. Acercamos a los docentes y alumnos los dos artículos y el link al Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC)

Cómo cambiará la Tierra a fines de siglo. Gaia Vince. New Scientist. La Nación. 8 de marzo de 2008.

Cambió el clima Por Santiago O'Donnell. Página 12. 8 de marzo de 2008.

Panel Intergubernamental de Cambio Climático

Al detectar el problema del cambio climático mundial, la Organización Meteorológica Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) crearon el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) en 1988. Se trata de un grupo abierto a todos los Miembros de las Naciones Unidas y de la OMM.

La función del IPCC consiste en analizar, de forma exhaustiva, objetiva, abierta y transparente, la información científica, técnica y socioeconómica relevante para entender los elementos científicos del riesgo que supone el cambio climático provocado por las actividades humanas, sus posibles repercusiones y las posibilidades de adaptación y atenuación del mismo. El IPCC no realiza investigaciones ni controla datos relativos al clima u otros parámetros pertinentes, sino que basa su evaluación principalmente en la literatura científica y técnica revisada por homólogos y publicada.

Una de las principales actividades del IPCC es hacer una evaluación periódica de los conocimientos sobre el cambio climático. El IPCC elabora, asimismo, Informes Especiales y Documentos Técnicos sobre temas en los que se consideran necesarios la información y el asesoramiento científicos e independientes, y respalda la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMCC) mediante su labor sobre las metodologías relativas a los inventarios nacionales de gases de efecto invernadero.


domingo, 8 de marzo de 2009

LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA



Fuente de la imagen: http://raulillodiego.wordpress.com/


La educación virtual, así denominada por Graciela De Marco y la Educación Geográfica están evidenciando fuertes interacciones que cada día deberían ser tenidas más en consideración por los profesores de geografía en el nivel secundario. Si bien el uso de las TICs presenta múltiples dificultades de aplicación en los establecimientos de nuestro país, no podemos ocultar su avance e impacto en la innovación en el aula que nuestros alumnos -naturales tecnológicos- están esperando, aún sin saberlo, que los docentes incorporemos con más intensidad.

Artículo sobre la Educación Virtual. Graciela De Marco para Geoperspectivas

Puede indicarse que el e-learning, como nuevo sistema para enseñar y para aprender, facilita la formación de alumnos y de docentes de los diferentes niveles del sistema educativo en el sentido que los vuelve más críticos y activos, capaces de integrarse en redes colaborativas que, su vez, producen nuevas formas de relación social.




A modo de ejemplo:

Colombia aprende

DOS ARTÍCULOS SOBRE LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA Y TICs





Educación geográfica y TICs Diana Durán

Artículo sobre la importancia de la TICs en la Educación Geográfica.

"La revolución informática y especialmente la utilización de la red de redes ha tenido un impacto notorio en los sistemas educativos. Hoy se hace referencia a las nuevas alfabetizaciones entre las que la alfabetización digital ocupa un primer plano.

Según mi criterio es fundamental que las escuelas propongan una relación con las nuevas tecnologías de la comunicación y la información significativa, crítica y relevante para los sujetos que las utilizan."



Cibergeografía, participación pública y conocimiento en acción Alejandro Piscitelli. EDUC.AR 01-03-2007

El artículo intenta identificar cuál ha sido efectivamente el aporte de las herramientas o aplicaciones (o redes de aplicaciones) bien o mal llamadas Web 2.0 en términos de participación política y más concretamente de acción colectiva.

viernes, 6 de marzo de 2009

XIX ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESORES DE GEOGRAFÍA


SAN CARLOS DE BARILOCHE SERÁ SEDE DEL XIX ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESORES EN GEOGRAFÍA

Con el objetivo de intercambiar experiencias y propiciar la formación de nuevas estrategias didácticas, se desarrollará en la ciudad de San Carlos de Bariloche, el XIX Encuentro nacional de profesores en geografía. La actividad titulada “Geografía social, teoría y didáctica dentro del paradigma de la complejidad”, fue declarada de interés educativo por el Consejo provincial de Educación de Río Negro.

Mediante la Resolución Nº 423/09, el Cuerpo Colegiado otorga el mencionado reconocimiento en vistas de la importancia de la actividad en la proyección del trabajo áulico destinado a brindar a los alumnos nuevas herramientas que les permitan entenderse como protagonistas en la construcción de su propio conocimiento, a través del intercambio de experiencias y la generación o “transformación de estrategias didácticas” orientadas a tal fin.

La actividad está dirigida a profesores de geografía y ciencias sociales de distintos establecimientos educativos de nivel medio del territorio nacional, quienes participarán de una serie de conferencias y seminarios a cargo de reconocidos especialistas del medio, así como también se prevé el desarrollo de debates y propuestas de trabajo grupal bajo la modalidad taller.

El encuentro se llevará adelante en la ciudad antes mencionada desde el 13 al 16 de mayo del corriente año.

Cabe señalar que la propuesta de capacitación cuya carga horaria se fijó en 36 horas cátedra, fue diagramada por el Instituto de formación docente continua de San Carlos de Bariloche, conjuntamente con referentes de la Supervisión de nivel medio de la Zona Andina.

jueves, 5 de marzo de 2009

GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL: APORTES CRÍTICOS

En esta entrada incorporamos varios artículos de enfoque crítico sobre la Educación Ambiental de interés especial para la Educación Geográfica, con el propósito de que los docentes y alumnos del Profesorado extraigan sus propias conclusiones sobre las vertientes actuales de la relación entre ambas.


Gaudiano, Edgard (2006) Campo de partida. Educación ambiental y educación para el desarrollo sustentable: ¿tensión o transición? TRAYECTORIAS AÑO VIII, NÚM. 20-21 ENERO-AGOSTO 2006.

Muchos de los discursos identificados en la EA se encuentran fuertemente asociados a un modo de concebir la realidad que busca la verdad universal y cree en el camino de plenitud y progreso, en el proyecto de la humanidad, en la inviolabilidad del sujeto y en una concepción de un mundo social e histórico ordenado por fundamentos absolutos.


Gaudiano, (2006) Edgard Configuración y significado. Educación para el desarrollo sustentable. TRAYECTORIAS AÑO VIII, NÚM. 20-21 ENERO-AGOSTO 2006.



Al promoverse la EDS queda claro que los devaneos de la UNESCO por recuperar la participación de los Estados Unidos dentro del organismo, han implicado una respuesta puntual al malestar que produce lo ambiental dentro del mundo de los negocios.


Santiago R., José A. (2008) La enseñanza de la geografía y la educación ambiental desde la perspectiva de los docentes. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Enero-Diciembre. Nº 13 (2008):147-169. Mérida-Venezuela.


Ante el exigente reto de promover la educación ambiental, la enseñanza de la geografía deberá considerar nuevos conocimientos para reorientar su práctica escolar. Eso justificó revelar los criterios de los educadores, quienes en su actividad cotidiana vivencían las dificultades ambientales y geográficas, y elaboran concepciones que pueden ayudar a gestionar el cambio educativo. Al respecto, se aplicó la técnica de la entrevista a diez docentes, y se determinó que ellos aprecian la complejidad de la situación ambiental, perciben una realidad geográfica complicada y solicitan una enseñanza geográfica que ayude a preservar las condiciones ambientales.


Barrón Ruíz, Ángela. Muñoz Roddríguez, José Manuel. Pérez Sánchez, Lourdes.(2008) Portal global de educación ambiental. Una experiencia de innovación educativa en el espacio virtual de formación. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.Vol. 9. Nº 3. Noviembre 2008


En este trabajo se presenta una experiencia de innovación educativa que pretende profundizar en la investigación de formas y usos de las nuevas tecnologías en cuanto que espacio para el desarrollo y la implementación de la Educación Ambiental.
Los autores, tras exponer el punto de partida y marco conceptual en el que se sustenta la experiencia, y tras un breve repaso de lo que supone relacionar Educación Ambiental e Internet, describen la experiencia: objetivos, contenidos, fases, metodología, evaluación y resultados.



Sauvé, Lucie (2004) Una cartografía de corrientes en educación ambiental. Cátedra de investigación de Canadá en educación ambiental. Université du Québec à Montréal.


Cuando se aborda el campo de la educación ambiental, uno se puede dar cuenta de que a pesar de su preocupación común por el medio ambiente y el reconocimiento del papel central de la educación para el mejoramiento de la relación con este último, los diferentes autores (investigadores, profesores, pedagogos, animadores, asociaciones, organismos, etc.) adoptan diferentes discursos sobre la EA y proponen diversas maneras de concebir y de practicar la acción educativa en este campo.


Meira Cartea, Pablo Angel (2006) Elogio de la Educación Ambiental. TRAYECTORIAS AÑO VIII, NÚM. 20-21 ENERO-AGOSTO 2006.

No encontramos razones de carácter lógico, epistemológico, teórico–pedagógico, metodológico o ideológico para aceptar sin más que la Educación para el Desarrollo Sustentable sea o pueda llegar a ser algo substancialmente distinto, superior o más eficaz que la EA.

La inserción de la Educación ambiental en la Ley Nacional de Educación. Lic. Diana Durán.

Este artículo incluye algunos aportes generales para el debate que se ha iniciado sobre la propuesta de una Ley de Educación Nacional en lo estrictamente referido a las contribuciones que promueve la inserción de la Educación Ambiental.

Alberto, Juan Antonio (sf) La geografía y su contribución a la transversalidad. UNNE

Artículo sobre la contribución de la Geografía a la educación ambiental a partir de la implementación de la Ley Federal de Educación.

miércoles, 4 de marzo de 2009

GEOGRÁFICA DIGITAL. REVISTA DE LA UNNE




REVISTA DEL INSTITUTO DE GEOGRAFÍA DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE.

Con referato. Dirección: Dra. Ana María Foschiatti.

Incluye artículos de relevancia, novedades bibliográficas, noticias, resúmenes para el estudio de la Geografía Argentina.

Ejemplo: Julio - Diciembre 2008

ARTÍCULOS

1- VULNERABILIDAD EDUCATIVA, POLÍTICA E INSTITUCIONAL EN COMUNIDADES AFECTADAS POR LAS INUNDACIONES DE LLANURAS: ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA GESTIÓN Y LA GOBERNABILIDAD. Mgter. Prof. Mariela Alejandra Bataglia

2 - Tejer el Futuro: Campesinos, fábricas recuperadas y comercio justo Marco Coscione

RESÚMENES

1 - Población y Procesos Dra. Ana María H. Foschiatti

2 - Sociedad y Espacio. Dra. Ana María H. Foschiatti

3 - Resúmenes de Exposiciones del XIIº Encuentro de Profesores en Geografía del Nordeste

4 - RESÚMENES TERCERA REUNIÓN DE USUARIOS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA – TIG – DEL NORDESTE ARGENTINO

Novedades Bibliográficas

1 - ATLAS GEOGRÁFICO DE LA PROVINCIA DE CORRIENTES. Geográfica. DVD. Equipo del Instituto de Geografía. UNNE.

2 - ATLAS GEOGRÁFICO DE LA PROVINCIA DEL CHACO. REVISTA GEOGRÁFICA Nº 14 Equipo del Instituto de Geografía . UNNE
NOTICIAS

1 - Premio al merito geográfico

2 - XIIº Encuentro de Profesores en Geografía del Nordeste

3 - Primeras Jornadas "La construcción del ser ciudadano en relación con la sociedad y el ambiente"

4 - Jornada de Trabajo de Campo en la Provincia de Corrientes

5 - Viaje anual de estudios de alumnos del profesorado y licenciatura en Geografía.

martes, 3 de marzo de 2009

CUANDO LOS QUE IMPLEMENTAN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS SE OLVIDAN DE SU IMPACTO GEOGRÁFICO


El freno en el campo ya llega a la población más humilde

Comentario elaborado por Graciela De Marco para GEOPERSPECTIVAS.


De acuerdo con la opinión de intendentes del sur santafesino el panorama es preocupante en algunas zonas y directamente desolador en otras. El freno en la actividad agropecuaria ha impactado en todos los estratos y hay una fuerte caída en las principales actividades de los pueblos. En cuanto al consumo básico, como lo es la bebida y la comida, se registra una caída del 50%; en el rubro de la indumentaria la pérdida es mayor y en la venta de automotores y maquinaria agropecuaria la venta es nula. La industria de la construcción se aletarga y, en el ámbito agropecuario, las tareas son sólo de mantenimiento. En el caso de las aceiteras, por ahora están trabajando pero están muy preocupadas por la falta de soja. Estiman que faltarán, aproximadamente, 20 millones de toneladas para la molienda, lo que implica que se va a retraer la producción hecho que impacta directamente en los puestos de trabajo. Según sus apreciaciones, habrá una reducción del 50% de los trabajadores. Ni que hablar de las suspensiones, y la eliminación de las horas extras. Por otro lado, la recesión impacta también en la economía informal: los albañiles, los comercios pequeños, etc. El transporte de carga, por ejemplo, está trabajando a un tercio de su capacidad y las tres cuartas partes se hallan al sur de la provincia. Se registran entre 800 mil y 1 millón de viajes menos que el año pasado para esta época. Esta pérdida representa entre 2 mil y 2.500 millones de pesos menos. Esto significa una pérdida que impacta directamente en la zona sur y los municipios ya ven una baja de un 25 % en la recaudación global. Es decir que aumenta la demanda social y al mismo tiempo disminuyen los recursos. Por ejemplo en la localidad de Chabas llovió y hay cierto recupero, pero así y todo, a causa del déficit hídrico hay una pérdida del 70% del trigo, 50% del maíz y alrededor del 70% de la soja. En el caso de la última oleaginosa, alrededor del 30% corresponde a un área con calidad acuífera, es decir que en sólo un tercio de la Pampa húmeda el recurso es potable. A medida que se avanza hacia el Norte de la provincia, el panorama se agrava. En este marco, se vislumbra un año sumamente complicado. Dentro de exactamente un mes, a fines de marzo y principios del mes de abril, comienza la cosecha. El año pasado a esta altura nos estaban pagando la soja a U$S 1.100 la tonelada con un dólar a $3. Ahora, la tonelada vale U$S 735, con un dólar a $3.66. En el departamento de Caseros (tienen 220 mil hectáreas con producciones de 70 h), cada productor deberá afrontar las plagas, las sequías, pagar los insumos y tendrá una rentabilidad de entre 20 y 30 mil pesos. Con ese dinero deberá vivir, pagar los impuestos y volver a sembrar. Los intendentes hicieron un llamado al gobierno: "es necesario que el Gobierno nacional tome nota de lo que están pagando los más humildes. El efecto de la crisis va a ser devastador" En la ciudad de Armstrong hay 7000 personas afectadas por la caída en el trabajo y el quiebre en la cadena de pagos. La ciudad está paralizada, pues los comerciantes y la Municipalidad han dejado de trabajar. Ante semejante panorama los geógrafos nos preguntamos ¿Por qué no existen asesores preparados, despojados de toda idea política -y con grandeza de espíritu- que expliquen a los gobernantes que todas las políticas públicas, en todos los órdenes, son políticas territoriales y que tienen un feedback a mediano o largo plazo? ¿No se dan cuenta que en lugar de ordenar y organizar al espacio y a los sistemas de producción ponen en un primer plano intereses ajenos a las comunidades involucradas, las que seguramente emitieron su voto hace dos años esperando un futuro mejor?

BICENTENARIO DEL NACIMIENTO DE CHARLES ROBERT DARWIN



Incluimos este especial de la BBC por su relevancia para nuestra comarca.

Especial de la BBC sobre el hombre y el científico

Durante el viaje de Darwin por el mundo a bordo del "Beagle", el naturalista recorrió en diferentes ocasiones las costas bonaerenses en el transcurso de los años 1832 y 1833, y es precisamente aquí donde están situados dos de los puntos de mayor importancia paleontológica descubiertos por él: Punta Alta y "El Monte Hermoso", es decir lo que se conoce como "La Farola del Monte Hermoso", o "Las Rocas". Darwin integró la expedición del Capitán Fitz Roy en el Beagle, que durante 5 años recorrió vastas geografías del globo. El viaje comenzó el 27 de diciembre de 1831 y tuvo un primer descanso en Brasil. Luego de visitar Uruguay, la expedición llegó a la desembocadura del Río Negro, donde se hallaban las localidades más meridionales de América, como Carmen de Patagones. Una vez desembarcado, Darwin se dirigió al Río Colorado, para luego seguir hasta Bahía Blanca. En el camino, pudo observar curiosas costumbres indígenas y gauchas, analizar las características geológicas, botánicas y faunísticas de la región, y realizar breves estudios paleontológicos, ornitológicos y zoológicos. Recorrió la Sierra de la Ventana, descubrió el yacimiento fosilífero de Punta Alta, que encerraba a grandes mamíferos extinguidos como el Megaterio, el Glyptodon, el Megalonyx, el Macrauchenia, el Toxodon, el Mylodon y el caballo fósil de la Pampa.

Huella de Megaterio en Pehuen Có

DARWIN EN NUESTRA COMARCA




MUSEO CHARLES DARWIN EN PUNTA ALTA

lunes, 2 de marzo de 2009

VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL


La Argentina es sede del VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental a realizarse en Septiembre de 2009. Ratificado en la XVI Reunión del Foro de Ministros de Medio Ambiente de América Latina y el Caribe y bajo el lema “Enriqueciendo las propuestas educativo ambientales para la acción colectiva”, se reunirán en septiembre de 2009, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires educadores, investigadores, miembros de organizaciones sociales comunitarias y representantes gubernamentales de los países Iberoamericanos.

Hasta el momento han tenido lugar cinco congresos: el I y II realizados en Guadalajara, (México) en el año 1992 y 1997; el III en Caracas (Venezuela) en el año 2000; el IV en La Habana (Cuba) en el año 2003 y el V en Joinville (Brasil) en el año 2006. El Congreso Iberoamericano de EA representa un espacio para la integración regional de los educadores ambientales iberoamericanos y es el encuentro más relevante en la región sobre el tema.

TODO SOBRE EL CONGRESO. Formulario de inscripción, programa, presentación de trabajos, mesas redondas, talleres de trabajo, etc.

CONFERENCIAS CENTRALES

En cada Conferencia Central disertarán 3 reconocidos especialistas en Educación Ambiental, que profundizarán los siguientes ejes temáticos:
- Política y Educación Ambiental: El proceso educativo y la construcción de sustentabilidad.
- Estrategias metodológicas en Educación Ambiental: Construcción de la pedagogía ambiental.
- Perspectivas regionales en Educación Ambiental: la contribución de América Latina en el contexto de la ciudadanía ambiental planetaria.