viernes, 29 de enero de 2010

DÍA MUNDIAL DE LOS HUMEDALES




Cuidar los humedales, una respuesta al cambio climático Fundación Proteger.

“Los humedales son valorados como fuentes de agua, recarga de acuíferos, criaderos naturales de peces y reservorios de diversidad biológica y cultural, entre otras irremplazables funciones; ahora necesitan ser reconocidos como aliados indispensables en la mitigación de los impactos negativos del cambio climático sobre las cuencas hídricas y los asentamientos humanos” PROTEGER


El Día Mundial de los Humedales, 2010 Convención Ramsar de Humedales

miércoles, 27 de enero de 2010

NUEVOS DISEÑOS CURRICULARES EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES


Incluimos dos artículos de Geoperspectivas, publicados durante 2009, sobre los nuevos diseños curriculares de la provincia de Buenos Aires.

Diseño Curricular de Tercer Año de la ESB en Geografía


Diseño Curricular de Segundo Año de ESB en Geografía


Agregamos el
Diseño Curricular preliminar de 4to. año de la ESS en Geografía

Mapa curricular de la Geografía - 4to año.

UNIDADES DE CONTENIDOS Y OBJETOS DE ESTUDIO DEL CUARTO AÑO DE GEOGRAFÍA

Objetos de estudio

Nº 1 Las actuales condiciones económico-políticas del desarrollo desigual mundial.

Nº 2 La desigual distribución mundial de los recursos. Problemas ambientales y geopolíticos asociados

Nº 3 La distribución de la población mundial y sus transformaciones en el actual contexto de la globalización neoliberal

Nº 4 Las transformaciones urbanas y rurales en el contexto de la globalización neoliberal.

Carga horaria
La materia Geografía, se encuentra en el 4° año de la escuela secundaria en todas las orientaciones del Ciclo Superior.
Su carga es de 72 horas anuales, siendo su frecuencia de 2 horas semanales si su duración se implementa como anual, a excepción de Ciencias Sociales, donde tiene una carga de 108 horas anuales, siendo su frecuencia de 3 horas semanales si su duración se implementa como anual.

sábado, 23 de enero de 2010

HAITÍ. EL TERREMOTO Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS


BBC Mundo. Aprovisionamiento de agua para los damnificados del terremoto.

El desastre sísmico, y humano, de Haití (un país ya devastado dos siglos atrás) nos ha obligado a reflexionar acerca de varios temas. Entre otros, en el contexto de la nota publicada, en el blog Cine en Punta, sobre “La era del ego”, acerca el rol de los medios y la nuevas tecnologías ante un hecho natural de muerte y dolor, hambre y total desprotección.

Podemos decir, en primera instancia, que la exacerbación del yo, tomado este fenómeno psicológico como una etapa de la construcción de la individualidad, en este caso no tiene nada que ver o se disipa si lo ubicamos frente a la catastrófica desaparición de una comunidad. No tiene nada que ver ni con los medios, ni con las nuevas tecnologías, o sea ni con el cine, la televisión, internet, los blogs, las redes sociales, o algún otro recurso mediático hoy en boga. Todo este cúmulo tecnológico aparece ahora como la otra cara de la moneda postmoderna, y mira impávida e indiferente, como tres millones de seres humanos se retuercen en el sufrimiento, ya que apenas sirven para mandar algún que otro mensajito si pueden llegar a comunicarse. Por lo que se torna, como único y fundamental comportamiento, del hombre desprovisto o desnudo de tecnología, el poner el cuerpo, el ser solidario, la generosidad, el dejar de lado el provecho propio, y apuntar toda la inteligencia humana hacia las formas de ayuda y la mitigación del sufrimiento. Muchos, frente a esta realidad, hoy ya se están preguntando si las potencias, países donde se originaron las nuevas formas virtuales y egocéntricas de relación entre los humanos, especialmente entre los humanos más jóvenes, se encuentran capacitados para volcar esa misma suficiencia en la búsqueda de mecanismos que faciliten y agilicen la ayuda frente a los desastres naturales como el que se vive en Haití. Y no sólo se trata de países, sino también de instituciones o estructuras internacionales, algunas de ellas dedicadas específicamente a este objetivo (...)


Continuación del artículo de Héctor Correa en Cine en Punta sobre la problemática de Haití en relación con las nuevas tecnologías.

viernes, 22 de enero de 2010

EDUCACIÓN GEOGRÁFICA. EXPERIENCIAS DOCENTES



¿Para qué enseñar y aprender Geografía? Prof. Oscar Lossio Para el diario La Opinión de Rafaela, Santa Fe.

La enseñanza puede y debe contribuir a la construcción de saberes que permitan a la población construir instrumentos conceptuales que ayuden a comprender las problemáticas que afectan a los diferentes espacios geográficos.

Una experiencia innovadora con el Google Docs
Prof. Claudia Lloveras

Durante el tercer trimestre del año 2009 se realizó en la Escuela Media Nº 2 DE 14 una experiencia pedagógica de trabajo con Google Docs en la materia Geografía de 2º y 3º año. La escuela cuenta con una propuesta curricular innovadora, otorgando el título de bachiller con orientación en ciencias sociales y área de focalización en periodismo deportivo, y funciona desde el año 2007.

Para ampliar y profundizar el tema de la Educación Geográfica:
Geoforo Iberoamericano

Otros artículos de Geoperspectivas sobre la Educación Geográfica

miércoles, 20 de enero de 2010

HAITÍ. IMAGENES SATELITALES DEL TERREMOTO



Haití, Port-au-Prince. Densidad de los daños a los edificios. Situación de 13 de enero de 2010. Fuente: GeoEye (50 m), las carreteras son derivados de las imágenes de la GEOSS mundo ESRI datos métricos. Copyright: GeoEye 2010, DLR. Tratamiento de imagenes, mapa creado 18/01/2010 por SERTIT en el marco de GMES SAFER.




Densidad de puente y obstáculos en las carreteras en Port-au-Prince y Carrefour, Haití. Mapa de crisis adicional proporcionada por el UNITAR / UNOSAT además de esta Activatión de la Carta. Fuente: GeoEye-1, QuickBird-2. Copyright: GeoEye 2009, DigitalGlobe. Tratamiento de imagenes, mapa creado por UNITAR/UNOSAT.

La Carta Internacional Espacio y Grandes Catástrofes brinda imágenes satelitales analizadas sobre el terremoto de Haití.

Ver aquí más imágenes

lunes, 18 de enero de 2010

TERREMOTO EN HAITÍ Y LA "COOPERACIÓN INTERNACIONAL"



El secretario general de Naciones Unidas, Ban Ki-Moon, pidió a los haitianos que fueran pacientes...

Es notorio que los esfuerzos de ayuda que se muestran en los medios de comunicación globales revelan la falta de coordinación en la situación de catástrofe, si bien existen múltiples organismos que se ocupan de estos temas, como hemos podido ver en las entradas del blog en el link de los riesgos ambientales.



La imagen de Obama junto a Bush -recordemos su "actuación en Katrina"- y del ex presidente Clinton, como paladines de la cooperación internacional no deja de ser eso: sólo una imagen que parte de un "discurso" poco creíble frente a las escenas dramáticas de las consecuencias del terremoto de Haití.
La comunidad internacional -especialmente los gobiernos y la sociedad civil-, deberían reflexionar sobre estas cuestiones y como docentes de geografía proponemos una actitud crítica profunda para no caer en la incredulidad y enseñar la realidad de lo que significa la vulnerabilidad extrema del subdesarrollo, en este caso, nunca mejor ilustrado que en Haití.

Lic. Diana Durán

¿Cómo es posible que la ONU pida "paciencia" a las víctimas...? BBC Mundo.



Los esfuerzos de la ayuda aún son lentos BBC Mundo

ARTÍCULOS PARA LA REFLEXIÓN

Perspectivas Calamidades en el reino de este mundo

Claudio Jacquelin

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lanacion.com Enfoques. Domingo 17 de enero de 2010


Haití: la violencia dificulta la distribución de ayuda humanitaria y crece la tensión

La desesperación y los saqueos complican la entrega de alimentos; aumenta el nivel de violencia en el país; rescatan a otras seis personas con vida de los escombros; preparan la apertura de casi 300 campamentos de asistencia

> Ir a la nota
lanacion.com Exterior Lunes 18 de enero de 2010




RED SOLIDARIA ARGENTINA Un ejemplo de cooperación civil para Haití.

domingo, 17 de enero de 2010

EL RALLY DAKAR: FRENTE AL EXITISMO GENERAL, SUS CONSECUENCIAS AMBIENTALES



Linkeamos la siguiente nota con la que coincidimos plenamente, hoy que el Rally Dakar parece ser la panacea y fuente de muestras de un exitismo exasperante frente al deterioro ambiental y humano que produce.

Es el medio ambiente, estúpidos Por Mempo Giardinelli. Página 12. 17 de enero de 2010.

"Argentina y Chile, dos países con reconocida distracción ambiental y nulo combate a la corrupción, eran ideales. Y encima, el cholulismo del poder y de los medios les facilita conseguir subsidios estatales, de manera que buena parte del enorme costo lo terminan pagando los contribuyentes depredados.

Los daños son tremendos, porque en los paisajes andinos, como en los desérticos, la vida vegetal y animal está siempre en delicado equilibrio, que se rompe ante el rugido de cientos de motos, autos y camiones, a grandes velocidades y consumiendo miles de litros de combustibles".

sábado, 16 de enero de 2010

EDUCACIÓN AMBIENTAL. CONFERENCIAS DEL VI CONGRESO IBEROAMERICANO. ESPERANZAS...



Conferencistas



Auditorio

Del 16 al 19 de septiembre de 2009 se realizó en San Clemente del Tuyú, Provincia de Buenos Aires, el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, bajo el lema "Enriqueciendo las propuestas educativo-ambientales para la acción colectiva", sobre el que publicamos a continuación las conferencias centrales, que esperábamos conocer en su totalidad debido a la relevancia de sus autores y a las propuestas que contienen.
Expresamos aquí nuestro deseo de aportar con estas lecturas, un poco de esperanza, un respiro, sin olvidar por un minuto nuestra conciencia sobre la catástrofe de Haití, a la que estamos asistiendo entristecidos por tanto dolor de la humanidad concentrado en este pequeño y sufrido país de América Latina. Seguiremos en estos días la reflexión sobre los acontecimientos referidos especialmente a la ineficacia de los organismos internacionales, a los esfuerzos de la sociedad civil global y al "aporte" de Norte desarrollado.
Lic. Diana Durán

Conferencias del 6to. Congreso Internacional de Educación Ambiental

Educación Ambiental: Entre crepúsculos y alboradas desalan ambientalizadas, la educación, la política y la sustentabilidad. Carlos Galano

Postulamos una Educación Ambiental que suture definitivamente la escisión entre naturaleza y cultura que genere el pensamiento holístico en condiciones de promover la reconciliación con la naturaleza, la epifanía y permita renacer, como escribe P. Noguera, El reencantamiento del mundo”.

La Esperanza de un Futuro Sustentable: Utopía de la Educación Ambiental. Enrique Leff

La apertura hacia la sustentabilidad es una nueva aurora; es el reinicio de la odisea civilizatoria hacia un mundo diverso, llevado por la heterogénesis de la diversidad y por una ontología de la diferencia; por una ética del cuidado de la vida y la fecundidad de la otredad. El paso de lo uno a lo otro, de la unidad a la diversidad, de lo global a lo local, implica desconstruir ideas que fundaron la historia y condujeron su camino hasta la modernidad, guiadas por la idea del progreso y del crecimiento sin límites.

Siete pasos para la danza de la pedagogía ambiental. Eloísa Tréllez Solís

Son siete los pasos de danza que quiero proponer para fusionarlos con el movimiento que llevamos en estos tiempos, con las maneras y miradas de cada uno de los grupos humanos que caminamos juntos en estas tareas de vida. Siete pasos que forman parte de la genial y múltiple coreografía de nuestros tiempos educativos…
Estos siete pasos de danza tienen nombres diversos y expresan sentidos, ritmos y sentires. Son ellos: el colibrí, el tiempo, el retorno del desgajamiento, la ayuda mutua, la e-moción, el buen humor y la ternura, y la escucha del amor.


Link al resto de las conferencias del Congreso. También pueden consultarse los resultados de las mesas redondas y los talleres.

jueves, 14 de enero de 2010

CATÁSTROFE EN HAITÍ. LA VULNERABILIDAD Y SUS CONSECUENCIAS



Terremoto en Haití: cobertura en vivo de BBC Mundo





Radiografía de Haití



Haití. La peor geografía para un terremoto BBC Mundo.

EN ESTE MOMENTO ES PERENTORIO: CÓMO AYUDAR A HAITÍ

Cómo ayudar a través de la web

A través de Google

Para profundizar la cuestión de los riesgos y en especial la vulnerabilidad de un país como Haití.

Riesgos y catástrofes Lic. Diana Durán para Geoperspectivas.

“Las condiciones de vulnerabilidad están representadas por la pobreza, la desorganización social (en términos de una organización social que niega la relación con el ambiente, o entre sectores sociales o, directamente, con ciertos aspectos de las realidad), las ideologías fatalistas, la ausencia de sistemas institucionalizados de seguridad ciudadana, la falta de controles y normativas sobre el uso del suelo urbano, el nivel de cobertura de los servicios públicos y mantenimiento de la infraestructura urbana, entre otros aspectos” Hilda Herzer.

Según nuestra postura todavía los organismos internacionales y la sociedad global no responden con la necesaria racionalidad y "humanidad" a los eventos catastróficos de las poblaciones vulnerables.

miércoles, 13 de enero de 2010

TERREMOTO EN HAITÍ. EXTREMA VULNERABILIDAD


La vulnerabilidad de Haití es extrema debido a las condiciones del subdesarrollo del país.

Un fuerte terremoto de magnitud 7 grados en la escala de Richter ha devastado el oeste de Haití. La ciudad más afectada es la capital Puerto Príncipe, donde centenares de edificios se han derrumbado con miles de personas en su interior.

El temblor también se ha dejado sentir en República Dominicana y Cuba.

Haití, conocida por el nombre de La Española, se encuentra en el centro de la región Caribe. Es la segunda de las Antillas Mayores después de Cuba, ocupa un tercio de la isla en su parte occidental, compartiendo su extensión con República Dominicana. Es conocido como el país mas montañosos de la región, las planicies representan un poco menos de de la cuarta parte de su territorio.

Haití ha sido el país del Caribe con mayor vulnerabilidad a los riesgos ambientales, y presenta vulnerabilidades frente a las amenazas tales como las inundaciones, las sequías, los sismos y maremotos, huracanes, los deslizamientos de tierra y los incendios.


La noticia en BBC Mundo

Las tareas de los rescatistas se intensifican en medio de los escombros; habría miles de muertos; se derrumbó el palacio presidencial y la sede de la ONU, entre otros edificios; se multiplica el envío de ayuda humanitaria

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lanacion.com Exterior Miércoles 13 de enero de 2010



Localización del terremoto según el Servicio Geológico de Estados Unidos.
Estiman que hay más de 100.000 muertos por el sismo en Haití

El primer ministro Jean Max Bellerive indicó que "es difícil hacer una evaluación correcta del número de víctimas"; se intensifican las tareas de los rescatistas y se multiplica el envío de ayuda humanitaria;

lanacion.com | Exterior | Miércoles 13 de enero de 2010



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Infografía de la Nación sobre el terremoto de Haití La Nación

martes, 12 de enero de 2010

DETERIORO AMBIENTAL EN USHUAIA


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Deterioro ambiental en Ushuaia


El proceso de urbanización descontrolada en Ushuaia está llevando a esta situación de deterioro ambiental. Para la concientización...

Imágenes enviadas a Geoperspectivas por la Prof. Patricia Félix. Agradecemos su aporte.

domingo, 10 de enero de 2010

ESPACIO GEOGRÁFICO - ARTÍCULOS DE GEOPERSPECTIVAS


Vincent Van Gogh

La conceptualización del espacio geográfico es una cuestión ardua que requiere considerar los múltiples enfoques y dimensiones contemporáneas de nuestra disciplina.

Incluímos aquí una serie de artículos relevantes -ya publicados por Geoperspectivas-, algunos tradicionales y otros nuevos, extraídos de distintas fuentes con el propósito de brindar a los alumnos de la Carrera de Geografía y a los profesores visitantes, una visión multiperspectiva desde el core de nuestra disciplina.

Espacio Geográfico. Conceptualizaciones multiperspectivas

Globalización, geografía política y fronteras BOISIER, SERGIO (2003) Globalización, geografía política y fronteras. Anales de Geografía de la Universidad Complutense. 2003, 23. 21-39. España.

Ordenación del Territorio Documentos varios.

jueves, 7 de enero de 2010

BICENTENARIO DE LA ARGENTINA. APORTES GEOGRÁFICOS I





Este es el año de nuestro Bicentenario. Desde la disciplina geográfica tendremos mucho para decir durante el ciclo lectivo del 2010. Inicialmente incluiremos noticias y artículos de opinión para ilustrar a los lectores, pero más adelante presentaremos nuestras propias visiones sobre la Argentina del 2010 y su geografía en relación al gran acontecimiento que nos convoca.

Será sin duda el tema del año y habrá mucho para proponer e innovar desde la educación geográfica en términos de la promoción de la conciencia territorial y de la comprensión de nuestro espacio geográfico desde una nueva perspectiva, que podríamos denominar la geografía del Bicentenario. En tal sentido, comenzamos con una serie de informaciones y un artículo para el debate.

Sitio de la organización del Bicentenario

Proyectos del Bicentenario

Programa Central de la conmemoración del Bicentenario de la Revolución de Mayo

El Bicentenario en la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires



Argentina del Bicentenario. Plan Estratégico Territorial Poder Ejecutivo Nacional.

Un artículo crítico de Natalio Botana

La historia de lo que se intentó y no se pudo, advierte contra la simplificación Un Bicentenario sin arrogancias

Natalio R. Botana

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lanacion.com Opinión Jueves 7 de enero de 2010

miércoles, 6 de enero de 2010

PUNTA ALTA Y LA REGIÓN: CASI UN TORNADO



Foto Nancy Bordón (alumna de tercer año del Profesorado en Geografía)

El pronosticador Daniel Dodero, de Satelmet, explicó anoche que se trató de un tornado que no tocó la tierra, y que atravesó la ciudad a 250 metros de altura, desde General Cerri hasta Villa Harding Green, pasando por el sector céntrico y Las Villas.

También indicó que la presencia de una masa de aire cálido, junto con la irrupción de un frente frío, generó una turbonada con células muy intensas que se reflejaron en ráfagas de vientos que oscilaron entre 100 y 108 kilómetros por hora que también se registraron en la ciudad de Punta Alta.

Información de la Nueva Provincia

GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. APORTES CRÍTICOS


Se incluyen varios artículos de enfoque crítico sobre la Educación Ambiental de interés especial para la Educación Geográfica, con el propósito de que los docentes y alumnos del Profesorado extraigan sus propias conclusiones sobre las vertientes actuales de la relación entre ambas.

Artículo publicado en Geoperspectivas el 5 de marzo de 2009


lunes, 4 de enero de 2010

LA DIALÉCTICA POSITIVISMO HUMANISMO EN LA CIENCIA Y EN LA GEOGRAFÍA


El siguiente artículo fue leído más de 7700 veces en Geoperspectivas.

LA DIALÉCTICA POSITIVISMO - HUMANISMO EN LA CIENCIA Y EN LA GEOGRAFÍA: INCONMENSURABILIDAD Y COMPLEMENTACIÓN.
Dr. Darío César Sánchez

Desde mediados del siglo XIX, la historia de las ciencias sociales, y en particular de la geografía, se ha caracterizado por una suerte de dialéctica entre los enfoques positivistas y los humanistas. En efecto, al positivismo comtiano se le opuso el historicismo, y al neopositivismo popperiano distintas doctrinas filosóficas sustentadas, según el caso, en el protagonismo de ciencias humanas como la sociología, la psicología, la antropología y nuevamente la historia. Utilizando la expresión de Paul Feyerabend, el resultado ha sido la coexistencia de posturas epistemológicas inconmensurables, es decir incompatibles respecto al lenguaje, pero también en cuanto a los problemas abordados y los métodos para su resolución. Respecto a estos últimos, el afán por diferenciarse del neopositivismo llegó al extremo de la cuantofobia, el desprecio de toda metodología cuantitativa, incluyendo la estadística, y su reemplazo por una metodología light que todo lo permite. No obstante, la pluralidad de enfoques, opuestos pero complementarios, como toda forma de diversidad o pluralismo, complejiza y enriquece a la geografía; por consiguiente, como en la dialéctica hegeliana, la síntesis resultante es superadora de los enfoques parciales.

domingo, 3 de enero de 2010

RALLY DAKAR. OPINIÓN DE GEOPERSPECTIVAS



El Rally más duro del mundo constará de siete etapas en la Argentina y siete en Chile, entre el 1 y el 17 de enero de 2010 , con la Ciudad de Buenos Aires como punto de partida y llegada . Serán 8.600 Kilómetros de recorrido, con 5.200 Kilómetros de Especial (Velocidad) y 3.400 Kilómetros de enlace.

La carrera atravesará siete provincias argentinas y 5 regiones chilenas . La largada comenzará en la Plaza de la República, a metros del Obelisco de la Ciudad de Buenos Aires, pasará por Córdoba, La Rioja, Fiambalá (Catamarca), y luego cruzarán hacia Chile .

Allí pasarán por Copiapó, Antofagasta, Iquique, luego regresan por Antofagasta (día de descanso), Copiapó, La Serena y Santiago. Cruzarán hacia la Argentina por San Juan, luego pasarán por San Rafael (Mendoza), Santa Rosa (La Pampa) y finalizará en la Ciudad de Buenos Aires.



Impacto ambiental del rally Artículo de Geoperpectivas sobre el rally Dakar, 2009.

Los impactos humanos pueden ser peores que los ambientales:

Automovilismo Una súplica para minimizar los riesgos

Los organizadores y los competidores le piden al público que no abandone las zonas habilitadas

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lanacion.com Deportiva Domingo 3 de enero de 2010


Automovilismo / El Dakar Bajo el signo de la tragedia

En sus tres décadas de trayectoria, la carrera quedó marcada por decenas de muertes producidas en diversas circunstancias; la nómina de víctimas incluye al creador de la competencia, Thierry Sabine, y al motociclista Pascal Terry, fallecido el año pasado

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lanacion.com Deportiva Domingo 3 de enero de 2010

viernes, 1 de enero de 2010

¡FELICES VACACIONES!




Deseamos a nuestros alumnos y colegas, felices vacaciones para volver renovados a principios del ciclo lectivo.

Geoperspectivas publicará en este período algunos artículos de relevancia por el interés despertado en los lectores.

¡Feliz 2010, pleno de paz!