lunes, 30 de mayo de 2011

DÍA DEL MEDIO AMBIENTE - 5 DE JUNIO EN PUNTA ALTA



Las siguientes organizaciones de Punta Alta han preparado un interesante conjunto de actividades en celebración del día del medio ambiente el domingo 5 de junio: Olivillo ONG, Huellas ONG, Arbolado Urbano, GAIA, PUMA, Asociación Protectora de Animales de Punta Alta, Comisión Asesora de Medio Ambiente del Honorable Consejo Deliberante de Punta Alta.

El próximo domingo 5 de junio se abrirá una muestra de distintos stands de las ONG s conservacionistas desde las 14 hs en el boulevard de la calle Avellaneda, se entregarán semillas de plantas nativas y de árboles para contribuir en este AÑO INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES a la concientización para un mundo más verde y más sano. También se repartirán folletos sobre el cuidado de nuestro medio ambiente.Para ver la programación completa clikear aquí


A partir de las 17 hs se desarrollarán distintas charlas en relación con esta temática:

• Conociendo los ecosistemas y la fauna rosaleña, a cargo de la Dra. Claudia Manfredi.

• Murciélagos en ambientes urbanos, Lic. Lucía Soler.

• Espacios Verdes Urbanos, Lic. Lutgarde Creemers, Universidad de Berlín.

• Reserva Natural Pehuen Co - Monte Hermoso, Guía Interprete Ana Domínguez.


domingo, 22 de mayo de 2011

DÍA DE LA BIODIVERSIDAD - 22 DE MAYO


La isla del Sol. Lago Titicaca

La Organización de las Naciones Unidas ha designado el 22 de mayo como Día Internacional de la Diversidad Biológica para aumentar la comprensión y la conciencia sobre los temas relacionados con esta problemática. En diciembre de 2000, la Asamblea General de las Naciones Unidas instituyó el DIDB, para conmemorar la fecha de adopción del texto del Convenio sobre la Diversidad Biológica en ese día del año 1992.

Reflexión sobre la biodiversidad OEI - Educación para la sostenibilidad.


Pérdida de la biodiversidad según PNUMA.

La Unión Mundial por la Conservación de la Naturaleza (UICN) en Sudamérica: un continente de diversidad y contrastes.

Algunas informaciones para transformar en ideas a investigar con los alumnos:

- Seis de los 17 países denominados megadiversos, se encuentran en América del Sur: Brasil, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Venezuela.
- La Cuenca Amazónica, que se extiende a lo largo de Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana Francesa, Guyana, Perú, Surinam y Venezuela, contiene la mayor reserva de bosques tropicales del mundo.
- América del Sur tiene casi el 26% de fuentes renovables de agua en el mundo
- Las cuencas del Amazonas, Paraná-Plata y Orinoco juntas, proveen al Océano Atlántico más del 30% del agua renovable del mundo.
- América del Sur contiene más del 40% de las especies de plantas y animales del mundo, en un área menor al 15% de la superficie de la tierra.
- La Patagonia Argentina tiene uno de los potenciales de energía eólica más altos del planeta.
- En América del Sur existen 20 sitios naturales y 2 sitios mixtos de Patrimonio.
- El 2% de la superficie marina de América del Sur está cubierta por áreas protegidas.

Pero:
- Las mayores pérdidas de bosques de la Tierra tienen lugar en países en desarrollo, particularmente en América del Sur.
- Hasta el 40 por ciento de la selva amazónica se perderá si el aumento de la temperatura media en la Tierra se limita a 2C, que la mayoría de climatólogos considera como el punto máximo a esperarse para el año 2050.
- En los últimos diez años, Brasil ha perdido un promedio de 2,6 millones de hectáreas de bosques por año.
- Entre 2000 y 2010, América del Sur perdió cerca de 4 millones de hectáreas de bosques debido a la deforestación.
- El retroceso continuo de los glaciares de los Andes amenaza el suministro de agua de 30 millones de personas.
- Los glaciares de los Andes tropicales de Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia han disminuido su área en cantidades similares a aquellas provocadas por durante el fin de la Pequeña Edad de Hielo.

UICN - América del Sur

miércoles, 18 de mayo de 2011

GEOGRAFÍA ESCOLAR Y MEDIOS


Nota de Página 12 en la que se cuestiona el tratamiento periodístico dado a los contenidos de Geografía en los nuevos diseños curriculares y explica la metodología de construcción de los mismos.

Se trata de una nota interesante para debatir, sobre todo en relación a la participación de los profesores en los procesos de construcción de los diseños curriculares. Dice el autor, Omar Tobío:

"(...) los profesores de Geografía de la escuela media son especialistas –no tabulas rasas– con palabra autorizada, egresados de diversos institutos de formación docente y de universidades. Los profesores, a su vez, siempre entran en diálogo tensando, acordando parcialmente, discutiendo y confrontando con los diseños curriculares una vez que éstos fueron concluidos y publicados".

Según nuestra perspectiva se requiere cada día más que los profesores de geografía de nivel medio participen de manera activa en el proceso de construcción de los diseños, antes y no después de la redacción de los mismos.

Lic. Diana Durán

Otras opiniones de especialistas universitarios en Georedweb

Artículo de Geoperspectivas relacionado con las notas aparecidas en los medios de comunicación en marzo de 2011

lunes, 16 de mayo de 2011

CONFERENCIA. AFRICA DEL NORTE. EUFORIA Y ESCEPTICISMOS. 1 de junio de 2011


A cargo de la Lic. Lutgarde Creemers que nos visitará en Punta Alta. La conferencia se llevará a cabo en el ISFD y T Nº 159, el día 1 de junio a las 18 hs.

Lutgarde Creemers es geógrafa belga, recibida en la Universidad Libre de Berlín, Alemania. Trabajó y vivió en España, Croacia, Grecia y Austria, antes de vivir en Berlín. En esta última ciudad (parte Occidental, ocupada por las fuerzas americanas, inglesas y francesas) estudió geografía en la Universidad Libre de Berlin de donde egresó en 1993, con materias complementarias en Sociología y Agronomía en la Universidad Técnica de Berlín. Siguió estudiando, esta vez en Gent (Bélgica), donde alcanzó la licenciatura en estudios complementarios de Urbanística y Planificación Regional en 1994.

Trabajó como colaboradora científica libre en Berlín, Niger y Argentina (Fundación Educambiente). Fuera del espacio europeo, ha viajado por Argelia, Colombia, Cuba, Kenia, Nicaragua, Rusia, Surinam. Actualmente reside en Malinas (Mechelen, Bélgica) y Berlín (Alemania).

Ha publicado trabajos en Geoperspectivas de gran interés que incorporamos a continuación.

Cumbres: ¿un gobierno global sin oposición?

Asociación de Naciones del Sudeste Asiático

Los itinerarios de un panecillo

Paisajes y mapas

Salud y satélites

Cambio climático y salud

sábado, 14 de mayo de 2011

EUROPA. CONTROL TERRITORIAL

Le Monde Diplomatique.

Europa intenta cambiar reglas de juego sobre libre circulación de personas. Jossette Rivera. BBC Mundo. Viernes 13 de mayo de 2011.


Cómo fue la construcción de Europa  Le Monde Diplomatique. Ver mapas de los resultados de las consecuencias humanas de la "construcción europea".

5 razones por las que Europa se resquebraja El País.com 15 de mayo de 2011

LA GLOCALIZACIÓN Y LA FRAGILIDAD DE LOS ESTADOS. PROBLEMAS ESPACIALES MUNDIALES


El aumento del número de estados y su fragilidad interna Presentación power point de la cátedra para el debate y comentario de los alumnos. Sustentada en el artículo del mismo nombre de Arlet Rodrigues en Scripta Vera

Las escalas del espacio. De lo global a lo local Presentación power point de la cátedra para el debate y comentario de los alumnos. Sustentada en el artículo del mismo nombre de Félix Capdepón en Scripta Vera

Estos artículos deberán ser comentados por los alumnos de 4to año de Geografía. Unidad curricular: problemas espaciales mundiales.
Lic. Diana Durán

martes, 10 de mayo de 2011

GEOGRAFÍA. FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES. NUEVOS DOCUMENTOS DEL INFOD



El pasado 4 de mayo el Instituto Nacional de Formación Docente, conjuntamente con la Secretaría de Políticas Universitarias, realizó la presentación de los documentos elaborados en el marco del Proyecto de Mejora de la Formación Docente Inicial para el Nivel Secundario orientado a las áreas de Geografía, Historia, Lengua y Lengua Extranjera. Este proyecto tuvo como objetivo discutir sobre la formación docente de profesores y explicitar los marcos conceptuales que integran la formación disciplinar, en articulación con las experiencias formativas que deberían transitar los estudiantes y con los criterios de evaluación de desempeños. De esta manera, se busca contribuir a la identificación de estrategias para llevar adelante un proceso de mejora de la formación docente inicial.

Incorporamos aquí el documento para sea posible analizarlo, por su relevancia en los futuros cambios de planes del Nivel Superior para el profesorado en Geografía. Advertimos nuevamente la dominante notoriamente social del planteo del profesorado en Geografía sin posibilidades de incorporar perspectivas multiparadigmáticas bajo el dominio irrestricto del pensamiento único de la geografía social. Esto nos preocupa profundamente ya que en su elaboración han participado como se puede apreciar en el documento de Geografía, profesores de distintas vertientes. Como en los documentos de los diseños curriculares de nivel secundario también he advertido la desaparición de los espacios geográficos lo que torna "aespacial" y limitadamente "geográfica" a la propuesta de referencia. Estudiar geografía en la formación inicial y "en los primeros años del desempeño profesional" (SIC), sin espacios geográficos de referencia es, al menos, extravagante.

Por otra parte no hemos tenido conocimiento del proceso de concertación de estos documentos, del que sólo se mencionan sus autores: Bartol María Claudia (Universidad Nacional de San Juan), Andrea Galante (ISP “Dr. Joaquín V. González”, CABA), Ariel Gómez Nebot (IES Nº 9011 del Atuel, Mendoza), María Griselda Kennedy (ISFCD Nº1, Corrientes), María Amalia Lorda (Universidad Nacional del Sur), Raúl Daniel Mercado (ISFD “Simón Bolivar”, Córdoba), Omar Tobío (Universidad Nacional de San Martín), Liliana Trigo (Universidad Nacional de Luján), Estela Valdes (Universidad Nacional de Córdoba), Coordinación: Rosa Angela Fittipaldi (Universidad Nacional del Sur).

Lic. Diana Durán

Este es el documento completo en el que se incluye la formación inicial para los futuros profesores de secundario en geografía que redundará, seguramente, en los cambios de programas y estructuras curriculares de los profesorados.

lunes, 9 de mayo de 2011

OBSERVATORIO GEOGRÁFICO DE AMÉRICA LATINA


Ante la dinámica de producción de información en la actual sociedad del conocimiento, surge la necesidad de tener acceso a fuentes de datos clasificados y ordenados, de tal forma que disminuya a los usuarios los periodos de búsqueda facilitando por una parte la investigación bibliográfica o bien por otra, tener un acceso al desarrollo del conocimiento. En este sentido, surgen los observatorios y atlas de información en línea como formas de concentración y acceso a determinada información clasificada sobre los diversos campos del conocimiento ya sea de carácter científico y tecnológico, con la finalidad de tener puntos de concentración sobre información especializada.


Esta sección del observatorio está dedicada a la creación de una base de datos de las ponencias en extenso de los Encuentros de Geógrafos de América Latina que desde 1987 al 2009 se realizan cada dos años de forma ininterrumpida acumulando al momento más de 5700 trabajos que se han clasificado en cinco paradigmas temáticos propuesto como paradigmas temáticos, orientaciones metodológicas y enfoques metodológicos, sin limitar el desarrollo de surgimiento de otras temáticas emergentes que de manera colegiada se consideren pertinentes.

domingo, 8 de mayo de 2011

CEPAL. PUBLICACIONES DE RELEVANCIA GEOGRÁFICA


Sede de la CEPAL en Santiago de Chile.

La CEPAL Comisión Económica para América Latina) edita en forma digital publicaciones de relevancia para la Educación Geográfica. Incluimos algunas de ellas.
La CEPAL es una de las cinco comisiones regionales de las Naciones Unidas y su sede está en Santiago de Chile. Se fundó para contribuir al desarrollo económico de América Latina, coordinar las acciones encaminadas a su promoción y reforzar las relaciones económicas de los países entre sí y con las demás naciones del mundo. Posteriormente, su labor se amplió a los países del Caribe y se incorporó el objetivo de promover el desarrollo social

Revista de la CEPAL

Anuario Estadístico de la CEPAL

Panorama social de América Latina - 2010

Manual para la evaluación del impacto socioeconómico y ambiental de los desastres